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集思广益，共创佳绩——开封高中英语组召开2021年高考英语试题分析研讨会
发布时间：2021/6/23 8:50:45 作者：尚富君
2021年的高考已落下帷幕，为了分析高考命题趋势及规律，总结21届的备考和教学经验，用高考评价体系的“一核四层四翼”指导教学， 6月22日上午9点40分，开封高中英语组教研组长焦玉江老师携21届高三备课组全体老师和22届，23届各备课组长在办公楼202备课室召开了2021年全国乙卷英语试题和开封高中21届高三英语仿真试题对比分析研讨会。
研讨会在21届备课组长田爱玲老师的主持下展开。
在会前，尚富君老师就学生在全国乙卷的书面表达中的失分原因进行分析总结。
低分作文的原因之一：审题不清，偏题严重。分析谁的优势与不足：学生自身的优势和不足，还是网络学习的？ 写作内容：为如何学习英语？如何学习？ 如何学好各科？如何参加英语比赛（时间地点）？参加演讲比赛的好处？智能手机的好处？
低分作文的原因之二：逻辑不清，句式单一，平淡无奇。
低分作文的原因之三：低级错误太多,体现在词汇拼写方面advantage, disadvantage, convenient, beneficial, there be 句型;information knowledge advice 不分单复，advise advice 动词名词不分；主谓一致 we is you is ；固定词组have a bad influence on… ； 词形变化，大小写，单复数，such as + 句子；造词。
低分作文的原因之四：书写潦草，影响阅读，降低一挡。
低分作文的原因之五：词汇堆砌，完全不成句。
然后高三的各位老师对2021年全国乙卷英语试题和开封高中21届高三英语仿真试题对比分析研讨。
首先，侯天霞对阅读理解的A，B篇阅读进行分析，她指出了一些做题技巧：全国乙卷A 篇中的biggest, 21、22题都是在问数值，一个最大值，一个最小值，学生圈住相关数据信息，就能找到正确答案。全国乙卷23题的设问方式是have sth. in common ,和我们的仿真模拟三的23 题设问方式一致。
其次，张玥老师对全国乙卷和仿真模拟（一）（二）（三）的C，D篇阅读进行了对比分析。
然后，袁金萍老师对七选五和语法填空进行了详实的对比分析。
随后，柴凤娟老师说到完形填空，喜上眉梢，因为开封高中的三套模拟题出的很成功。柴老师，对全国乙卷和开高仿真试题进行了精细的对比分析。全国乙卷和仿真试题均属弘扬正能量，具有教育意义的记叙文。据统计，高考试题和仿真试题共有24处考点一致，80个词命中24处，命中率高达30%，考察方向一致，仿真模拟（三）与全国乙卷考点最吻合，一共8个动词，一个动词短语。
王大俊老师谈到短文改错，对全国乙卷的短文改错考点一一列举，并结合三套仿真试题进行类似考点比对。
李若楠针对书面表达的备考情况进行了汇报。田爱玲老师补充道，6月2日，高三英语组在高考冲刺16天时，下发给学生一套安徽的高中三模，上面的书面表达（线上课程的优势，劣势，以及你的观点）和2021年的全国乙卷的Be smart online learners, 如出一辙，所以开高高三的学生在书写英语书面表达时，应该是胸有成竹，得心应手的。
王萌萌老师结合钱学森班的高三考生的考后反馈和自己的反思进行了分享。 相较往年试题，整体难度是有所降低的。比如C篇的31 题选择title, 难度下降了。完型，比19年的乞力马扎罗山更简单。熟词生义，58题given其实也是从设空进行判断出来的。但是学生反映C篇的30题，学生没有理解disturbing 的精准释义，而判断错误，错选challenging。改错do the dishes 理解为做饭，而不是洗盘子，反而把after改为了before。改错谓语考察了4处，但从句考察较少，但并不意味着，四大句型不重要。
针对全国乙卷，王老师的自我反思：①词汇很重要，词的广度和深度，英英释义。词汇复习可以形式多样化，词汇表，话题，以练代背，大量阅读，形式多样化，避免学生背单词的疲劳。
②语法的学习，需要复习全面，广度上要达到，但不要太深，常在长难句处设题，语法可以覆盖的广一点，多过几遍即可。
③阅读要大量拓展，深度广度一定要达到，不能局限于课本，精读和泛读各种题材的外刊，拓展学生的阅读面，要像学语文一样学英语。学生需要自己理解，自己总结，自己升级词汇，运用自如。老师指导学生分析文章的结构，渐渐地学生自己会养成分析篇章结构的能力和习惯。
④作文，不设限，少给套路，应该在日常学习中，丰富学生的语言形式，多给学生地道的文章，慢慢积累，让学生写得舒服，自然。
最后21届备课组长田爱玲老师，就高三的整个备考过程进行了总结分享，希望能对22届，23届的高考备考产生积极意义。田老师指出，词汇记忆要快速，多次，毅力耐心鼓励贯穿其中；套题的长难句分析等等方面进行了全面的总结。
本次分析研讨会，焦玉江老师对会议整体内容进行了总结，表扬了各位老师的爱岗敬业，辛勤付出，再次强调了基础词汇必须夯实，书写美观在高考写作中的重要性，写作要避免套路，要大胆放开写，尽量丰富多彩，从句虽然在乙卷中考察较少，但日常英语教学中依然要涉及。长达一个半小时的研讨会，是充实的，有益的，注定会对开封高中的英语教学产生深远的影响。会议在各位老师的掌声和笑声中画上了圆满的句号。（摄影：焦玉江、尚富君 审核：焦玉江）
集思广益，共创佳绩——开封高中英语组召开2021年高考英语试题分析研讨会
发布时间：2021/6/23 8:50:45 作者：尚富君
2021年的高考已落下帷幕，为了分析高考命题趋势及规律，总结21届的备考和教学经验，用高考评价体系的“一核四层四翼”指导教学， 6月22日上午9点40分，开封高中英语组教研组长焦玉江老师携21届高三备课组全体老师和22届，23届各备课组长在办公楼202备课室召开了2021年全国乙卷英语试题和开封高中21届高三英语仿真试题对比分析研讨会。
研讨会在21届备课组长田爱玲老师的主持下展开。
在会前，尚富君老师就学生在全国乙卷的书面表达中的失分原因进行分析总结。
低分作文的原因之一：审题不清，偏题严重。分析谁的优势与不足：学生自身的优势和不足，还是网络学习的？ 写作内容：为如何学习英语？如何学习？ 如何学好各科？如何参加英语比赛（时间地点）？参加演讲比赛的好处？智能手机的好处？
低分作文的原因之二：逻辑不清，句式单一，平淡无奇。
低分作文的原因之三：低级错误太多,体现在词汇拼写方面advantage, disadvantage, convenient, beneficial, there be 句型;information knowledge advice 不分单复，advise advice 动词名词不分；主谓一致 we is you is ；固定词组have a bad influence on… ； 词形变化，大小写，单复数，such as + 句子；造词。
低分作文的原因之四：书写潦草，影响阅读，降低一挡。
低分作文的原因之五：词汇堆砌，完全不成句。
然后高三的各位老师对2021年全国乙卷英语试题和开封高中21届高三英语仿真试题对比分析研讨。
首先，侯天霞对阅读理解的A，B篇阅读进行分析，她指出了一些做题技巧：全国乙卷A 篇中的biggest, 21、22题都是在问数值，一个最大值，一个最小值，学生圈住相关数据信息，就能找到正确答案。全国乙卷23题的设问方式是have sth. in common ,和我们的仿真模拟三的23 题设问方式一致。
其次，张玥老师对全国乙卷和仿真模拟（一）（二）（三）的C，D篇阅读进行了对比分析。
然后，袁金萍老师对七选五和语法填空进行了详实的对比分析。
随后，柴凤娟老师说到完形填空，喜上眉梢，因为开封高中的三套模拟题出的很成功。柴老师，对全国乙卷和开高仿真试题进行了精细的对比分析。全国乙卷和仿真试题均属弘扬正能量，具有教育意义的记叙文。据统计，高考试题和仿真试题共有24处考点一致，80个词命中24处，命中率高达30%，考察方向一致，仿真模拟（三）与全国乙卷考点最吻合，一共8个动词，一个动词短语。
王大俊老师谈到短文改错，对全国乙卷的短文改错考点一一列举，并结合三套仿真试题进行类似考点比对。
李若楠针对书面表达的备考情况进行了汇报。田爱玲老师补充道，6月2日，高三英语组在高考冲刺16天时，下发给学生一套安徽的高中三模，上面的书面表达（线上课程的优势，劣势，以及你的观点）和2021年的全国乙卷的Be smart online learners, 如出一辙，所以开高高三的学生在书写英语书面表达时，应该是胸有成竹，得心应手的。
王萌萌老师结合钱学森班的高三考生的考后反馈和自己的反思进行了分享。 相较往年试题，整体难度是有所降低的。比如C篇的31 题选择title, 难度下降了。完型，比19年的乞力马扎罗山更简单。熟词生义，58题given其实也是从设空进行判断出来的。但是学生反映C篇的30题，学生没有理解disturbing 的精准释义，而判断错误，错选challenging。改错do the dishes 理解为做饭，而不是洗盘子，反而把after改为了before。改错谓语考察了4处，但从句考察较少，但并不意味着，四大句型不重要。
针对全国乙卷，王老师的自我反思：①词汇很重要，词的广度和深度，英英释义。词汇复习可以形式多样化，词汇表，话题，以练代背，大量阅读，形式多样化，避免学生背单词的疲劳。
②语法的学习，需要复习全面，广度上要达到，但不要太深，常在长难句处设题，语法可以覆盖的广一点，多过几遍即可。
③阅读要大量拓展，深度广度一定要达到，不能局限于课本，精读和泛读各种题材的外刊，拓展学生的阅读面，要像学语文一样学英语。学生需要自己理解，自己总结，自己升级词汇，运用自如。老师指导学生分析文章的结构，渐渐地学生自己会养成分析篇章结构的能力和习惯。
④作文，不设限，少给套路，应该在日常学习中，丰富学生的语言形式，多给学生地道的文章，慢慢积累，让学生写得舒服，自然。
最后21届备课组长田爱玲老师，就高三的整个备考过程进行了总结分享，希望能对22届，23届的高考备考产生积极意义。田老师指出，词汇记忆要快速，多次，毅力耐心鼓励贯穿其中；套题的长难句分析等等方面进行了全面的总结。
本次分析研讨会，焦玉江老师对会议整体内容进行了总结，表扬了各位老师的爱岗敬业，辛勤付出，再次强调了基础词汇必须夯实，书写美观在高考写作中的重要性，写作要避免套路，要大胆放开写，尽量丰富多彩，从句虽然在乙卷中考察较少，但日常英语教学中依然要涉及。长达一个半小时的研讨会，是充实的，有益的，注定会对开封高中的英语教学产生深远的影响。会议在各位老师的掌声和笑声中画上了圆满的句号。（摄影：焦玉江、尚富君 审核：焦玉江）
