为适应“三新”背景下的教育教学综合改革，落实“立德树人”根本任务，提高学生核心素养，优化课堂教学实践，全面提高课堂教学质量，2024年首个工作日，省二级学科基地——开封高中化学学科在办公楼五楼学术厅召开以《研究“三新”重实效，注重发展求提高》为主题的教学研讨会，这是我校举行的又一次重要的学科基地活动。研讨会由学科基地负责人、教研组长郭宏强主持，校领导、督导室主任苏新明、教务处副主任王洪杰等领导及东校区化学组全体成员参加了研讨会。

第一环节——课例展示与研讨

学科基地核心成员、省优质课一等奖获得者林芳老师进行课例展示《铁——动植物体内必须的微量元素》，她从情境线、活动线、知识线三条思路展开，由真实问题情境一：栀子花叶片补铁发黄，引出硫酸亚铁肥；结合硫酸亚铁的产品使用说明书，发现它易被空气中的氧气所氧化，抛出问题：我们该如何检验硫酸亚铁肥是否变质呢? 设计活动一：同学们在课前预习的基础上，结合铁的价——类二维图，设计实验方案探究硫酸亚铁肥是否变质。学生通过实验，并结合所给资料卡片，得出本节课的一个重点：如何检验Fe3+。结合农户的问题，确定活动三：如何帮助农户检验久置的硫酸亚铁肥是否还有肥效呢？进行Fe2+的检验。随后结合变质但仍有肥效的硫酸亚铁肥提升肥效，老师顺势提出问题：如何实现Fe3+到Fe2+的转化。以人体补铁剂的使用说明书中所写——与维生素C同服，更有利于Fe2+的吸收作为参考，引导学生推测维生素C作用，讨论制定增强肥效的方案。综合探究，得出结论：二价铁易被氧化剂氧化，三价铁也可以被还原剂还原为二价铁，二价铁与三价铁在适当的条件下可以实现相互转化。使学生意识到物质之间是可以相互转化的，化学变化是可以调控的，发展学生的变化观念与平衡思想。通过亚铁肥的使用说明书预测被空气氧化，并进行实验验证，发展学生的证据推理与模型认知。实验探究亚铁肥的肥效和增效方案，发展学生的科学探究与创新意识。最后为农户提出合理建议，发展学生的科学态度与社会责任。

随后多位老师对林芳老师的课进行点评。学科基地核心成员、省优质课一等奖获得者张舒老师认为：林老师以真实的问题情境《探索硫酸亚铁花肥料的奥秘》为题，给我们展示了一节三新背景下生动有趣的高中化学课，是如何让学生利用化学知识解决实际问题的，是怎样帮助学生认识化学在促进社会发展中的重要作用的，并让学生感悟到化学课程的学习对未来职业生涯发展的重要价值。

在本节课中林老师做到了将“知识问题化、问题任务化、任务情景化、情景生活化”，把真实问题转化为化学问题，激发学生兴趣，大大提升了学生的课堂参与度。张舒老师认为本节课有三大亮点：一，在内容处理上循序渐进，讲练结合，环节紧扣，过渡顺畅，充分地体现了“从生活走进化学、再从化学学科回归生活，最后指导生活”的教学理念。二，让学生亲自设计实验方案、讲解实验方案并亲自动手做实验验证，用实验探究化学、用化学视角关注生产生活使学生轻松掌握了化学知识，并运用所学知识解决相关的实际问题。培养并发展了学生的“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”等学科核心素养。增强了学生实验操作的能力，充分发挥了学生学习的主动性，老师是主导，学生是主体的教育方针得到了真正的体现。三，适时进行必要的学法指导，通过引导，潜移默化地帮助学生形成了高中化学定性实验的思路模型：基于物质类别、价态和特性进行定性实验，建立猜想——设计方案——实施方案——得出结论，加深了学生对氧化还原知识的理解和运用，从而建构起学习元素化合物的核心思想，为后续铝、硫、氮等元素化合物的学习做了很好的铺垫。

青年教师代表崔亚奇和张薇老师在发言中强调，本节课与传统模式课程相比无论是授课方式还是知识建构、能力培养上都有很多不同，充分突出了教师的主导和学生的主体地位，对自己的工作有很大的指导意义。

学科基地负责人、教研组长郭宏强老师带领大家对《普通高中化学课程标准》部分内容重新学习后强调，林芳老师精心准备的这节展示课，与课程标准“重视开展素养为本的教学理念：倡导真实问题情境的创设，开展以化学实验为主的多种探究活动，重视教学内容的结构化设计，激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的转变，培养他们的创新精神和实践能力”高度契合。在对教材相关内容有效整合后，本节课尽管课堂容量很大，但学生能在环环相扣的课堂活动中快速高效掌握相关知识点，寓教于乐、学以致用，效果极佳。

校领导高度肯定了林芳老师的这节示范课，强调：林芳老师这节课符合新课标的理念，从生活实际入手，激发学生的求知欲望，体会到学习与现实紧密联系，让学生知道知识源于生活，并在生活中应用。本节课充分反映了“三新”背景下教学方法和教学模式的特点，值得大家学习，可向全校乃至更大范围推广。

第二环节——“他山之石”之学习心得汇报

学科基地主要成员张红军老师分享了他在淅川一高培训的心得体会。他从“高考考什么？”“高考怎么考？”“高考怎么出题？”“我们应该怎么做？”几个角度介绍了本次学习中长沙中学、巴蜀中学等名校的先进经验及结合我校实际自己的思考。张老师特别强调“三新”背景下，老师们要改变观念、解放思想，顺应改革潮流，加强新课标、教材的研究，更要高度重视高考真题的研究和使用。

学科基地负责人郭宏强老师分享了他在华南师范大学参加“国培计划（2023）——中小学科学类课程骨干教师培训项目研修”的学习心得。郭老师在发言中重点提到了两个方面：一是重视教师专业化成长，特别是经验型教师要勇于突破“有效果，没成果；有精彩，没思想”的现状，教学中要系统思考、大胆尝试、及时进行成果提炼，积极向研究型乃至专家型教师转变；二是研究型公开课的“1+8”套餐，即以一堂公开课为抓手，完成“八个微研究”——1篇文献综述、1份学生学案、1篇教学设计、1份测试题或调查问卷、1个教学PPT、1篇教研论文、1个课件PPT、1份微课视频，从而发展自身专业的同时，使自己的思想留下痕迹，也为其他老师的教学提供参考。最后，郭老师肯定了化学组老师们已取得的各项成绩，鼓励大家再接再厉，以更加饱满的热情投入到下一步的教学工作和自身专业化成长之中，为化学组学科基地建设和学校发展做出积极贡献。(摄影：郭宏强、侯向锋  审核：郭宏强）