2024年4月24日，开封市语文教研活动在河南省开封高级中学报告厅召开。本次教研活动由开封市语文教研员暴瑞主持，开封市全体高二年级教师及其他年级教师代表参加了本次教研活动。

开封高中高二年级语文教师张金华进行《项脊轩志》观摩课展示。课前，开封高中语文组老师和张金华一起对上课环节进行了深入的研讨和精心的准备。在准备过程中，开封高中语文组的老师们充分发挥团队优势，为张金华老师的观摩课出谋划策。课中，张金华通过生动的讲述、深入的解读，巧妙的引导，带领学生品析归有光的深情。课堂上，张金华不仅注重知识的传授，更重视对学生能力的培养，通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、积极发言，并耐心指导学生朗读，课堂氛围十分活跃。开封高中备课组长袁泉从语文课堂教学应注重听说读写等基本素养提升，注重课堂活动设计，让学生学有所得三个方面结合本次观摩课所讲内容进行点评。

课后，袁泉进行《关注教考衔接 落实以考促教》主题发言。袁泉从如何理解教考衔接、教考怎样衔接、如何用好教材三个方面向老师们分享自己的思考。她结合开封高中的语文备课工作提出老师们要加强理论学习，加强集体备课，要充分使用教材，要精心设计课后练习。

最后，暴瑞进行《古代诗文阅读情境教学设计课件例分析》主题发言。暴瑞从中国高考评价体系的要求和2023年高考名句名篇默写来说明注意情境教学的重要性，并以《望海潮》和《陈情表》两节课为例，向各位老师讲述怎样将情境教学融入到诗文教学中。暴瑞提出课堂教学中情境化设计的问题，并就如何创设适当情境，进行教学提出建议：情境应融入目标，有切实的要求；情境应注入知识，有丰实的内容；情境应引入任务，有扎实的训练；情境应投入感情，有真实的情意；情培应渐入佳境，有务实的步骤。好的情境化教学设计，不仅能激起学生的学习兴趣，还能体现“四层”的考查内容，符合“四翼”的考查要求，更好地实现“教、学、考”的有机统一。

此次教研活动的成功开展，有助于教师提升教学水平、促进教学交流、推广教学经验。“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”，希望今后各位老师在教育教学方面继续交流探索，在专业发展方面取得更大进步。（摄影：刘爽  审核：袁泉）